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天津企業(yè)員工培訓(xùn)公開課

  • 生產(chǎn)員工崗位培訓(xùn)體系建立

      凌老師      

    2 天

    課程收益：現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)管理體系發(fā)展前沿 制造業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn) 現(xiàn)代制造業(yè)的培訓(xùn)發(fā)展概況 認(rèn)知培訓(xùn)的投資回報關(guān)系 建立制造業(yè)生產(chǎn)員工培訓(xùn)體系的意識認(rèn)識我們的員工 認(rèn)識員工與企業(yè)的培訓(xùn)需求 企業(yè)對員工的三級培訓(xùn) ..
天津企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課
  • 課程收益：第一單元 解讀壓力與情緒1、尋找你的壓力源 自畫像：雨中的你2、管理壓力，掌控情緒3、壓力與情緒的特點 壓力是一種感受，不平衡情緒的特點4.壓力..
  • 課程收益：第一講：如何看待“95、00后”員工的“不當(dāng)行為”——了解特征一、理性看待“95、00后”員工的“不當(dāng)行為”..
  • 課程收益：一、員工問題與管理應(yīng)對1、管理者的困惑A、員工的責(zé)任與熱情怎么了？B、管理者的管理重點到底是什么？C、為什么管理者難以操控局面？D、你每一天在重復(fù)的做某些事情嗎？2、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)員工需求A、物質(zhì)需求與精神需求的區(qū)..
  • 課程收益：第一篇 職業(yè)與職業(yè)生涯管理概述 一、職業(yè)概述（一）職業(yè) （二）職業(yè)的價值觀（三）職業(yè)選擇二、職業(yè)生涯管理概述（一）職業(yè)生涯 （二）職業(yè)生涯規(guī)劃（三）職業(yè)生涯管理第二篇 個人職業(yè)生涯與組織職業(yè)生涯管理 ..
  • 課程收益：第一單元：漫漫職場路，你準(zhǔn)備好了嗎？1.什么是職業(yè)？職場？職業(yè)化？2.“學(xué)霸”不等于職場“精英3.什么樣的新人更適合在職場中從生存到發(fā)展？4.小組討論：職場金牌員工的特征有哪些？5..
  • 課程收益：員工問題與管理應(yīng)對1、管理者的困惑A、員工的責(zé)任與熱情怎么了？B、管理者的管理重點到底是什么？C、為什么管理者難以操控局面？D、你每一天在重復(fù)的做某些事情嗎？2、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)員工需求A、物質(zhì)需求與精神需求的區(qū)分 ..
  • 課程收益：第Ⅰ單元：員工輔導(dǎo)的基本思路案例分析：李經(jīng)理的煩惱一、成人學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)流程1、學(xué)習(xí)與經(jīng)驗的金字塔2、員工學(xué)習(xí)的基本流程二、部署成長的四大前提1、前提之一：自我覺知工具：約哈里之窗互動練習(xí)：照鏡子2、..
  • 課程收益：第一講：職場進(jìn)化論之“職業(yè)化”頭腦風(fēng)暴：今日職場與20年前的不同點有哪些一、職業(yè)化——商業(yè)世界的通行證二、中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展激蕩四十年背后的變化三、職業(yè)化形象的重要性案例分析..
  • 課程收益：一、員工執(zhí)行力取決于上司的領(lǐng)導(dǎo)力1、員工因公司而加盟，因上司而離開2、帶人帶心，上司要懂得行為驅(qū)動藝術(shù)3、上司領(lǐng)導(dǎo)到位，員工執(zhí)行才能給力4、執(zhí)行型領(lǐng)導(dǎo)力的四大模式二、行為驅(qū)動原理——強(qiáng)化理論 ..
  • 課程收益：【課前導(dǎo)入】開訓(xùn)動員---從精氣神 到 形勢魂1.團(tuán)隊建設(shè)：分小組選出團(tuán)長和政委，起隊名隊呼2.風(fēng)采展示：各小組登臺展示并宣誓承諾3.團(tuán)隊規(guī)則: 宣布課程軍規(guī)和評分標(biāo)準(zhǔn)第一講：執(zhí)行力的三板斧1.執(zhí)行的命脈：絕對忠誠 ..
  • 課程收益：一、新生代新型人才特質(zhì)1、透過管理發(fā)展史看員工管理A、古典階段的管理重點B、現(xiàn)代階段的管理重點C、當(dāng)代階段的管理重點D、管理重點轉(zhuǎn)移特點2、當(dāng)代職場的主要矛盾分析A、管理矛盾B、認(rèn)知矛盾C、協(xié)作矛盾 ..
  • 課程收益：一、員工執(zhí)行力取決于上司的領(lǐng)導(dǎo)力1、員工因公司而加盟，因上司而離開2、帶人帶心，上司要懂得行為驅(qū)動藝術(shù)3、上司領(lǐng)導(dǎo)到位，員工執(zhí)行才能給力4、執(zhí)行型領(lǐng)導(dǎo)力的四大模式二、行為驅(qū)動原理——強(qiáng)化理論 ..
  • 課程收益：第一講：職場進(jìn)化論之“職業(yè)化”頭腦風(fēng)暴：今日職場與20年前的不同點有哪些一、職業(yè)化——商業(yè)世界的通行證二、職業(yè)化基本素養(yǎng)三、職業(yè)化素養(yǎng)的現(xiàn)實意義案例分析：他山之石可以攻..
  • 課程收益：第一講：職場進(jìn)化論之“職業(yè)化”頭腦風(fēng)暴：今日職場與20年前的不同點有哪些一、職業(yè)化——商業(yè)世界的通行證二、職業(yè)化基本素養(yǎng)三、職業(yè)化素養(yǎng)的現(xiàn)實意義案例分析：他山之石可以攻..
  • 課程收益：第一講：認(rèn)知篇——正確的職業(yè)化認(rèn)知一、提升職業(yè)素養(yǎng)的意義1. 影響企業(yè)的戰(zhàn)斗力1）凝聚力是團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的基礎(chǔ)2）效能是團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的關(guān)鍵——同業(yè)競爭到跨界“打劫&r..
  • 課程收益：第一章節(jié)：導(dǎo)入篇-信任空間構(gòu)建及課程導(dǎo)入構(gòu)建信任空間課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析第二章節(jié)：認(rèn)知篇-職場人的身份定位身份定位重要性：系統(tǒng)邏輯發(fā)展六層級基于身份定位的..
  • 課程收益：第一章節(jié)：導(dǎo)入篇-信任空間構(gòu)建及課程導(dǎo)入構(gòu)建信任空間課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析第二章節(jié)：認(rèn)知篇-職場人的身份定位身份定位重要性：系統(tǒng)邏輯發(fā)展六層級基于身份定位的..
  • 課程收益：模塊一：商業(yè)人事最重要的就是選人一、勝任力模型、人才畫像等基本概念二、更快捷的崗位描述工具-基于工作成果的崗位規(guī)劃藍(lán)圖如何從崗位使命，崗位輸出的工作成果的角度去做崗位規(guī)劃呈現(xiàn)方式：展示崗位規(guī)劃案例工具..
  • 課程收益：第一講：職場進(jìn)化論之“職業(yè)化”頭腦風(fēng)暴：今日職場與20年前的不同點有哪些一、職業(yè)化——商業(yè)世界的通行證二、職業(yè)化基本素養(yǎng)三、職業(yè)化素養(yǎng)的現(xiàn)實意義案例分析：他山之石可以攻..
  • 課程收益：第一講：認(rèn)知篇——正確的職業(yè)化認(rèn)知一、提升職業(yè)素養(yǎng)的意義1. 影響企業(yè)的戰(zhàn)斗力1）凝聚力是團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的基礎(chǔ)2）效能是團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的關(guān)鍵——同業(yè)競爭到跨界“打劫&r..
  • 課程收益：新生代新型人才特質(zhì)1、透過管理發(fā)展史看員工管理A、古典階段的管理重點B、現(xiàn)代階段的管理重點C、當(dāng)代階段的管理重點D、管理重點轉(zhuǎn)移特點2、當(dāng)代職場的主要矛盾分析A、管理矛盾B、認(rèn)知矛盾C、協(xié)作矛盾D..
  • 課程收益：第一講：認(rèn)知篇——正確的職業(yè)化認(rèn)知一、提升職業(yè)素養(yǎng)的意義1. 影響企業(yè)的戰(zhàn)斗力1）凝聚力是團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的基礎(chǔ)2）效能是團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的關(guān)鍵——同業(yè)競爭到跨界“打劫&r..
  • 課程收益：第一講：職場進(jìn)化論之“職業(yè)化”頭腦風(fēng)暴：今日職場與20年前的不同點有哪些一、職業(yè)化——商業(yè)世界的通行證二、中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展激蕩四十年背后的變化三、職業(yè)化形象的重要性案例分析..
  • 課程收益：一、如何重新定位自己？-新員工角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變思考：現(xiàn)在的我和5年后的我？1、 新員工角色三個轉(zhuǎn)變 思維轉(zhuǎn)變 心態(tài)轉(zhuǎn)變 格局轉(zhuǎn)變案例：范蠡救子2、企業(yè)對員工的角色..
  • 課程收益：第一講：職業(yè)生涯規(guī)劃概述一、體驗生涯故事1、人生最大的遺憾視頻及提問：生命行將結(jié)束時，你會后悔什么事？一項權(quán)威調(diào)查：60歲老人最后悔的事2、人生需要規(guī)劃？案例分析：計劃成功的人3、什么是職業(yè)規(guī)劃動物故事：..
系統(tǒng)培訓(xùn)
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