【培訓(xùn)對(duì)象】
新晉管理者

【培訓(xùn)收益】
了解新晉管理人員的角色轉(zhuǎn)變 掌握員工的四種不同的成熟度水平，以及作為管理者該如何進(jìn)行匹配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 掌握問(wèn)題分析與解決的四個(gè)關(guān)鍵步驟 掌握員工輔導(dǎo)帶教的ABC技巧 掌握全面壓力管理的路徑以及壓力管理的策略

一、為什么新晉管理者要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變？
1、分析因角色沒(méi)有轉(zhuǎn)變導(dǎo)致的常見(jiàn)現(xiàn)象
管理者角色沒(méi)有轉(zhuǎn)變的常見(jiàn)現(xiàn)象
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研：管理者角色沒(méi)有轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象
2、新晉管理者角色轉(zhuǎn)變的意義
角色轉(zhuǎn)變的意義
彼得原理
案例討論分享：西點(diǎn)軍校的畢業(yè)考題

二、你的領(lǐng)導(dǎo)是否匹配員工的成熟度？
1、員工的成熟度水平
判斷員工發(fā)展的成熟性指標(biāo)
影響下屬能否完成工作兩個(gè)因素
人才識(shí)別的兩個(gè)尺度
員工的四種成熟度
員工成熟度判斷的注意事項(xiàng)
案例討論分享：質(zhì)量檢測(cè)專(zhuān)家案例、信息與技術(shù)安全咨詢?nèi)藛T、往返班車(chē)司機(jī)、社會(huì)工作者/食品券計(jì)劃
2、管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)部屬常進(jìn)行的行為
領(lǐng)導(dǎo)者行為的兩種分類(lèi)
領(lǐng)導(dǎo)模式與員工成熟水平的對(duì)應(yīng)關(guān)系
案例研討：張強(qiáng)、王力的成熟度水平和你的管理風(fēng)格匹配
3、匹配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
分析自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
情境領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)用發(fā)揮
案例研討：李經(jīng)理的“麻煩”、“轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)”的小朱、倒數(shù)第一如何翻身 ；領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試

三、如何系統(tǒng)的分析和解決問(wèn)題？
1、澄清問(wèn)題
提出問(wèn)題并細(xì)化
找出主要要解決的問(wèn)題
選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法
案例分析：請(qǐng)客吃飯、太太的抱怨；小組練習(xí)：針對(duì)1個(gè)工作中的問(wèn)題進(jìn)行分析
2、原因分析
尋找真因的常用方法
確定最佳的比較方法
辨別獨(dú)特的差異與變化
邏輯分析，驗(yàn)證可能的原因
實(shí)地驗(yàn)證，找到真正的原因
案例分析：電燈壞了、KFC被投訴
3、決策制定
確定明確的決策目的
哪些因素影響我們的決策標(biāo)準(zhǔn)？
尋找可行方案的方法
分析我們的決策風(fēng)險(xiǎn)
案例分析：買(mǎi)房決策
4、計(jì)劃分析
計(jì)劃目標(biāo)是什么？
所有行動(dòng)步驟及關(guān)鍵環(huán)節(jié)
步驟間的可能存在的問(wèn)題和機(jī)遇及 處理方法
案例分析：馬爾代夫旅游、葡萄酒種植

四、如何掌握有效的員工輔導(dǎo)技巧？
1、A-吸引注意力
INTRO原則
舉例：酒店客滿總臺(tái)接待五部曲；練習(xí)：針對(duì)熟悉的輔導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)，利用INTRO原則設(shè)計(jì)A的部分
2、B-任務(wù)分解
分步驟對(duì)任務(wù)進(jìn)行說(shuō)明
示范/說(shuō)明如何去做
允許學(xué)員嘗試著去做
必要時(shí)給予糾正
檢查理解的程度
征求問(wèn)題
給予鼓勵(lì)
舉例：做凱撒沙拉的經(jīng)歷、杯子下放杯墊；練習(xí)：系領(lǐng)帶、戴口罩的方式、使用免洗洗手液等
3、C-繼續(xù)輔導(dǎo)
給出明確的實(shí)操任務(wù)
觀察并檢驗(yàn)操作的過(guò)程
必要時(shí)給予糾正的培訓(xùn)
給予鼓勵(lì)
征求問(wèn)題
提供支持并引出下節(jié)培訓(xùn)
輔導(dǎo)員工的注意事項(xiàng)
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研：輔導(dǎo)員工的注意事項(xiàng)有哪些

五、如何識(shí)別壓力源并有效管理壓力？
1、壓力管理的目標(biāo)
績(jī)效壓力曲線
2、壓力管理模型
情境干預(yù)
感知干預(yù)
情緒反應(yīng)干預(yù)
生理反應(yīng)干預(yù)
案例：小勝戰(zhàn)略、煩惱樹(shù)的故事、盲人做壞孩子的風(fēng)箏；視頻：力克胡哲、我怕貓貓狗狗；體驗(yàn)式活動(dòng)：贊美的力量、冥想放松、輕松減壓操 

曾任：錦江集團(tuán)（亞洲TOP1、全球TOP2）酒店大學(xué) 培訓(xùn)發(fā)展副總監(jiān)、高級(jí)講師
曾任：盧浮亞洲（歐洲TOP2盧浮集團(tuán)酒店品牌）管理人員 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人
華東師范大學(xué) 教育管理專(zhuān)業(yè) 碩士
國(guó)際績(jī)效改進(jìn)協(xié)會(huì)（ISPI）CID 國(guó)際認(rèn)證課程設(shè)計(jì)師
國(guó)家二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師/美國(guó)麗笙酒店集團(tuán) YIC 認(rèn)證培訓(xùn)師
上海商學(xué)院（國(guó)家商務(wù)部首批授牌成立的四大國(guó)際商務(wù)研修基地之一）
繼續(xù)教育學(xué)院 授課講師
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師/華東師范大學(xué)心理咨詢室心理咨詢師，研發(fā)“壓力與情緒管理”理論模型
累計(jì)培訓(xùn)10000+小時(shí)；組織錦江5大戰(zhàn)區(qū)400人“班長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)”一線管理項(xiàng)目；錦江11大區(qū)“師課共建”項(xiàng)目TTT授課、輔導(dǎo)、鑒定，將管理類(lèi)課程與講師培養(yǎng)相結(jié)合，認(rèn)證600人、授課700小時(shí)、產(chǎn)出管理類(lèi)課程包220套

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
15年服務(wù)行業(yè)國(guó)企任職，擔(dān)任副總監(jiān)、高級(jí)講師職位，課程授課方面主攻管理素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力課程，并輔以TTT系列培訓(xùn)相結(jié)合，參與內(nèi)、外訓(xùn)，學(xué)員輔導(dǎo)，累積5000+場(chǎng)次，培訓(xùn)人次10000+，平均好評(píng)率97%以上。
【中基層綜合管理能力】在錦江期間，在管理人才梯隊(duì)建設(shè)和培養(yǎng)中，從主管、經(jīng)理到副總經(jīng)理，總經(jīng)理崗位，從錦江之星、白玉蘭品牌等經(jīng)濟(jì)型酒店品牌到維也納國(guó)際、維納斯、錦江都城、麗亭、郁錦香等中高端酒店品牌，為近40個(gè)酒店品牌，提供相關(guān)中基層管理人員，進(jìn)行綜合管理能力提升培訓(xùn)，包括：管理者角色認(rèn)知、高效能人士的七個(gè)習(xí)慣導(dǎo)讀、如何識(shí)別員工的成熟度水平匹配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、如何進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定、管理者提升問(wèn)題分析與解決能力、管理者的壓力與情緒管理能力、管理者改善人際關(guān)系提升管理溝通效率的能力、管理者提升輔導(dǎo)與培育下屬的技巧的能力等，通過(guò)實(shí)踐案例分析和互動(dòng)討論，幫助管理人員快速適應(yīng)管理角色，提高工作效率，打造高效團(tuán)隊(duì)。除線下培訓(xùn)，還結(jié)合采購(gòu)的中歐、DDI線上管理課程，與本企業(yè)實(shí)際案例相結(jié)合，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)課程更加落地和實(shí)戰(zhàn)。另外，針對(duì)新入職的企業(yè)的管培生，秉承公司的“創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)、快樂(lè)、成長(zhǎng)”的價(jià)值觀，以及不斷提升管理素養(yǎng)的目的，為管培生進(jìn)行新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)心態(tài)、員工職業(yè)化素養(yǎng)塑造、服務(wù)意識(shí)提升、壓力與情緒管理提升、自我管理與效能提升等課程的授課。
【問(wèn)題分析與解決、沖突管理能力】在法國(guó)盧浮酒店集團(tuán)期間，為了在中法跨國(guó)文化中，面對(duì)問(wèn)題分析解決能力、跨國(guó)文化導(dǎo)致的沖突問(wèn)題，為中層管理人員進(jìn)行《問(wèn)題分析與解決》、《沖突管理》輪訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員系統(tǒng)掌握問(wèn)題識(shí)別、分析與解決的技能，提高面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的決策能力和執(zhí)行力，能夠運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性方法，快速定位問(wèn)題根源，尋找到本質(zhì)原因，做出決策，制定有效的解決方案，并付諸實(shí)踐，而通過(guò)沖突管理的學(xué)習(xí)，不僅有助于提升個(gè)人工作效率，更能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮關(guān)鍵作用，推動(dòng)項(xiàng)目成功和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)沖突管理，使學(xué)員能更有效地識(shí)別沖突的起因，掌握溝通技巧，減少誤解，進(jìn)而促進(jìn)和諧的人際關(guān)系。對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言，沖突管理能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，通過(guò)建設(shè)性的沖突解決方式，激發(fā)創(chuàng)新，優(yōu)化決策，提高整體績(jī)效。
【管理實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題解析能力】在高培商院中，來(lái)自各行各業(yè)的企業(yè)精英，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，比如：中高層管理者自己很忙，下屬卻很閑，有人不會(huì)用，只會(huì)自己干，不會(huì)帶隊(duì)伍、不會(huì)培育下屬怎么辦的問(wèn)題；因利益與職責(zé)界定模糊導(dǎo)致部門(mén)之間、中層管理者之間矛盾重重如何化解的問(wèn)題；上下級(jí)之間和部門(mén)之間在溝通協(xié)調(diào)上總出現(xiàn)問(wèn)題，造成內(nèi)耗怎么辦的問(wèn)題等，除組織明星講師授課，還參與案例分析探討，不斷促進(jìn)管理者帶著問(wèn)題來(lái)，帶著答案和方法工具走。

【培訓(xùn)經(jīng)歷】
1、中基層綜合管理提升系列培訓(xùn)——8個(gè)專(zhuān)題、300場(chǎng)培訓(xùn)、授課1800小時(shí)
在擔(dān)任錦江集團(tuán)酒店大學(xué)副總監(jiān)期間，為酒店中基層管理人員進(jìn)行從管理認(rèn)知到管理技能共8個(gè)專(zhuān)題、300場(chǎng)輪訓(xùn)，授課時(shí)長(zhǎng)1800小時(shí)，累積學(xué)員達(dá)到10000+，中基層管理人員覆蓋率達(dá)到85%，學(xué)員好評(píng)率達(dá)98%，在培訓(xùn)后期，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)技能，將管理中的優(yōu)秀案例沉淀下來(lái)，形成了3000+各類(lèi)管理案例的公司的案例庫(kù)，在公司在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)上開(kāi)放，促進(jìn)其他人員快速?gòu)?fù)制經(jīng)驗(yàn)，提升問(wèn)題解決速度 ，從而提升企業(yè)的效能。
2、管理類(lèi)課程師課共建項(xiàng)目——11個(gè)大區(qū) 66天、600人、700小時(shí)、管理類(lèi)課程包220套
在擔(dān)任錦江集團(tuán)酒店大學(xué)副總監(jiān)期間，將講師培養(yǎng)與管理類(lèi)課程輸出相結(jié)合，讓各大區(qū)域都有自己的能夠講授運(yùn)營(yíng)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、品質(zhì)管理、人力管理、管理與領(lǐng)導(dǎo)力的課程，并認(rèn)證相關(guān)研發(fā)和授課講師，創(chuàng)造出師課共建項(xiàng)目，即通過(guò)協(xié)助集團(tuán)進(jìn)行系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、授課技巧和講師考核認(rèn)證等方式，產(chǎn)出核心管理類(lèi)課程包；同時(shí)，甄選/認(rèn)證/定級(jí)公司培訓(xùn)師600人，這些培訓(xùn)師既有開(kāi)發(fā)能力，也具備授課技巧，每個(gè)大區(qū)開(kāi)發(fā)完課程，都會(huì)將這些課程和講師投入到區(qū)域重點(diǎn)人才培養(yǎng)項(xiàng)目中，比如酒店副總經(jīng)理、酒店總經(jīng)理培養(yǎng)中，大大提高了培訓(xùn)效能，實(shí)現(xiàn)了11個(gè)大區(qū)“自我造血”功能。
3、壓力與情緒管理課程——企事業(yè)單位進(jìn)行240場(chǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)800人
在VUCA時(shí)代，無(wú)論工作和生活中，都會(huì)碰到各種壓力，產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，如何科學(xué)、系統(tǒng)的了解壓力的來(lái)源的路徑，并根據(jù)路徑設(shè)置管理好壓力的各種適合自己的方法，是每個(gè)職場(chǎng)人士須get的技能。李老師先后為中國(guó)煙草、建業(yè)集團(tuán)、中國(guó)電信、浩澤、上海食品藥品監(jiān)管局等單位進(jìn)行壓力與情緒管理授課并返聘，累積達(dá)到800人。同時(shí)，李老師將各個(gè)行業(yè)員工共同出現(xiàn)的情緒問(wèn)題進(jìn)行不斷總結(jié)，更新迭代課程。
王老師憧憬成為智慧的引路人，助力企業(yè)打造卓越團(tuán)隊(duì)。我欲以“授人以魚(yú)不如授人以漁”為信條，傳授管理之道，激發(fā)創(chuàng)新潛能，讓企業(yè)因人才而興，因管理而強(qiáng)。

【授課風(fēng)格】
沉浸體驗(yàn)：運(yùn)用場(chǎng)景模擬和角色扮演，將抽象的理論與實(shí)際情境相融合，打造真實(shí)且引人入勝的體驗(yàn)，使學(xué)員能夠全身心地投入其中，直面挑戰(zhàn)，從中獲得深刻的啟示和豐富的收獲。
實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向：課程內(nèi)容緊密?chē)@管理實(shí)踐中常見(jiàn)的問(wèn)題，聚焦實(shí)際場(chǎng)景，學(xué)員深度參與，通過(guò)案例教學(xué)和情景分析，以及單元練習(xí)和課后行動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)員在課堂上達(dá)到記憶、理解，在工作中達(dá)到應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)的無(wú)縫對(duì)接，既具趣味性又富有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值。
輕松學(xué)習(xí)：授課方式風(fēng)趣幽默，風(fēng)格既穩(wěn)重又活潑，內(nèi)容充實(shí)且邏輯清晰，以深入淺出的方式傳授企業(yè)管理知識(shí)，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中受到啟發(fā)，收獲滿滿。

【主講課程】
中基層管理類(lèi)
【個(gè)人管理】《從混沌到清晰：4X4企業(yè)問(wèn)題分析與解決技巧》
【個(gè)人管理】《管理你的不開(kāi)心-員工壓力與情緒管理》
【個(gè)人管理】《解鎖潛能 駕馭自我—自我管理與效能提升》
【團(tuán)隊(duì)管理】《管理者角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》
【團(tuán)隊(duì)管理】《新晉管理人員管理能力提升五板斧》
【團(tuán)隊(duì)管理】《領(lǐng)航成長(zhǎng)-管理者輔導(dǎo)員工的技術(shù)與藝術(shù)》
【團(tuán)隊(duì)管理】《跨越障礙，鑄溝通之橋-員工有效溝通技巧》
【團(tuán)隊(duì)管理】《從對(duì)立到合作-沖突管理的藝術(shù)與實(shí)踐》
【團(tuán)隊(duì)管理】《贏在執(zhí)行-如何打造高效執(zhí)行力》
【團(tuán)隊(duì)管理】《未來(lái)探索》共創(chuàng)工作坊
【團(tuán)隊(duì)管理】《室內(nèi)拓展團(tuán)隊(duì)建設(shè)》